教学方法有许多种，常见的有：
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。
学生常用的学习方法有：
观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。
扩展资料
时下，很多课堂教学忽视了学生的主体地位，存在着重教不重学的主观性、重结论轻过程的盲目性和重知识轻能力的浅表性。
为此，教法研究的关键在于如何落实“生本”思想，让学生成为学习的主角，教师则成为优秀的导演。
研究教法要研究课程标准，确定教学目标。
课程标准既是教材编写的依据，也是考试命题的依据;既是教师教学的依据，也是教学评价的依据。
教师只有吃透课程标准，才能真正领会教材的编写意图。
把握本学科的教学任务，才能全面准确地确定某一单元、某一课时所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标，只有这样教学才能做到有的放矢。
研究教法要研究文本，科学地设计教学程序。
教学方法有许多种，常见的有：
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。
学生常用的学习方法有：
观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。
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时下，很多课堂教学忽视了学生的主体地位，存在着重教不重学的主观性、重结论轻过程的盲目性和重知识轻能力的浅表性。
为此，教法研究的关键在于如何落实“生本”思想，让学生成为学习的主角，教师则成为优秀的导演。
研究教法要研究课程标准，确定教学目标。
课程标准既是教材编写的依据，也是考试命题的依据;既是教师教学的依据，也是教学评价的依据。
教师只有吃透课程标准，才能真正领会教材的编写意图。
把握本学科的教学任务，才能全面准确地确定某一单元、某一课时所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标，只有这样教学才能做到有的放矢。
研究教法要研究文本，科学地设计教学程序。
常见的有：
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。
学生常用的学习方法有：
观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。
教学方法有许多种，常见的有：
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。
学生常用的学习方法有：
观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。
引导学生自主学习、自读自悟；还可以组织同桌互学、小组合作学习等等。
